ก่อนเกิดโควิด-19 และแม้ว่าเราจะเผชิญกับความท้าทายของ Omicron ทั่วโลก มีการถกเถียงกันมากมายเกี่ยวกับการศึกษาระดับนานาชาติสำหรับนักเรียนที่สนใจและวิธีการที่สอดคล้องกับลำดับความสำคัญของสถาบันในบทความชุดของ เรา เมื่อปีที่แล้ว เราได้พิจารณาแบบจำลองสถาบันพื้นฐานของมหาวิทยาลัยและเครือข่ายทั่วโลกเทอมหรือปีในต่างประเทศหมายถึงอะไรจากมุมมองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี?
ประสบการณ์ในต่างประเทศแตกต่างกันและมีคุณค่าอย่างไร
เมื่อเทียบกับประสบการณ์ในช่วงที่เหลือของการศึกษาของนักเรียน?
ลองนึกภาพว่าซูซี่นักศึกษาปีสามสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์การเมืองที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐแอริโซนาสนใจภาคเรียนที่ซาลามังกาหรือไม่ เธอสามารถลงทะเบียนโดยตรงในมหาวิทยาลัย Salamanca หรือสถาบันของเธออาจตั้งโปรแกรมขึ้นในเมือง
Pablo จาก Queen’s University Belfast ต้องการศึกษาเศรษฐศาสตร์โลกอย่างเต็มอิ่ม เขาต้องการโปรแกรมที่จะให้เครดิตการศึกษาและช่วยเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการประกอบอาชีพทางการทูต
สถาบันที่แตกต่างกันเหล่านี้จะให้บริการนักเรียนและช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการศึกษาในลักษณะที่เตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับความพยายามครั้งต่อไปได้อย่างไร แล้วภาคเรียนออนไลน์ที่รวบรวมพวกเขาไว้ด้วยกันในขณะที่พวกเขาศึกษาวิชาหลักในระดับสูงสุดของความท้าทายทางปัญญาในขณะที่อยู่ในสถานที่ใหม่ที่อยู่ในชุมชนท้องถิ่น?
ในการทำให้ประสบการณ์มีค่ายิ่งขึ้น อาจมีโครงการสำคัญที่ซูซี่และปาโบลตัดสินใจทำงานร่วมกัน โดยนำความรู้จากสถานที่ปัจจุบัน หลักสูตรที่ใช้ร่วมกัน และสถาบัน “บ้าน” ของพวกเขา
ในโปรแกรมปัจจุบัน ในขณะที่นักศึกษาสนุกกับการเดินทางไปยังสถาบันอื่น มักมีการประนีประนอมทางวิชาการในกระบวนการนี้ หรือแม้กระทั่งต้องการให้นักศึกษาก้าวออกจากพื้นที่การศึกษาขณะอยู่ต่างประเทศ เนื่องจากคุณภาพของหลักสูตรไม่สอดคล้องกันในทุกสถาบันหรือหลักสูตรที่เปิดสอน ไม่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนสำหรับหลักสูตรการเรียน
ด้วยการใช้ประสบการณ์ข้ามวัฒนธรรมซึ่งเป็นสิ่งที่ดีที่สุดจากภาคการศึกษาในต่างประเทศ
ตอนนี้เราสามารถกำหนดแนวคิดของสิ่งที่ต้องการในสภาพแวดล้อมใหม่ที่มหาวิทยาลัยใช้ประโยชน์จากเครือข่ายที่มีอยู่
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราได้เรียนรู้ในช่วงปิดภาคเรียนเสมือนจริงของ COVID ว่าสถาบันหนึ่งสามารถประชุมหรือเป็นเจ้าภาพสถาบันที่เป็นพันธมิตรและพัฒนาหลักสูตรที่แข็งแกร่งได้จากทุกที่ในโลก
การนำส่งหลักสูตรเสมือนจริงสามารถขับเคลื่อนกระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษาที่มอบโอกาสสองทางให้กับหลักสูตรที่ได้รับการดูแลจัดการพร้อมทั้งประสบการณ์ในประเทศอย่าง Pablo และ Susie ที่กำลังมองหา เมื่อเรามองไปถึงปี 2030 อะไรจะทำให้การศึกษาระดับนานาชาติเป็นประสบการณ์ที่สมบูรณ์และเข้าถึงได้
วัตถุประสงค์ของการเรียนต่อต่างประเทศ
อันดับแรก เราต้องเน้นที่วัตถุประสงค์ของภาคเรียนที่ต่างประเทศ มันไปไกลกว่าวิชาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมุมมองของนักเรียน การได้เห็นประเทศอื่นและโอกาสในการเดินทางมักจะเป็นจุดสนใจหลัก
ประสบการณ์ที่ดื่มด่ำเหล่านี้ซึ่งเสริมสร้างสังคมทั่วโลกยังให้บริการตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีให้บริการในวงกว้าง
เช่นเดียวกับที่เราได้เรียนรู้ในอดีตที่ผ่านมา เราต้องคำนึงถึงความปลอดภัยของโปรแกรมด้วย แพทริก มอร์แกน
หัวหน้าเจ้าหน้าที่ความปลอดภัยระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยมิชิแกน กล่าวว่า “โปรแกรมภาคเรียนฤดูหนาวจำนวนมากได้รับการอนุมัติให้รับนักศึกษา นักเรียนก็ต้องเตรียมตัวให้ดีกว่านี้ ด้วยความร่วมมือกับพันธมิตรด้านการศึกษาระดับนานาชาติ เรา [ได้] ได้สร้างกระบวนการที่ไม่เหมือนใครเพื่อชี้นำพวกเขา และทำให้ประสบการณ์ในต่างประเทศปลอดภัยและประสบความสำเร็จมากขึ้น” กล่าวอีกนัยหนึ่ง ภาคการศึกษาหรือโปรแกรมระยะสั้นอื่นๆ สามารถและควร: • มอบประสบการณ์ทางวิชาการที่หลากหลาย • ยั่งยืนในช่วงเวลาที่ไม่แน่นอน • มอบประสบการณ์นักเรียนในประเทศที่แข็งแกร่ง มีคุณภาพสูง และปลอดภัย
เครดิต : genericpropeciafinasteride.net, geoporters.net, germeser.net, get-more-twitter-followers.com, gimpers.net
