รายงานล่าสุดเกี่ยวกับการศึกษาที่ออก เว็บสล็อตออนไลน์ โดยองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา เน้นย้ำว่าการศึกษาต้องมาก่อน แม้ว่าระดับรายได้และโอกาสในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณวุฒิทางวิชาการในเยอรมนีจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน แต่ประเทศยังคงล้าหลังในแง่ของเกณฑ์ที่สำคัญของ OECDภาพรวมการศึกษาในปี 2010แสดงให้เห็นว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษามีรายได้มากกว่าผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมสายอาชีพหรือไม่ได้รับการศึกษาเพิ่มเติม
นอกเหนือจากระดับมัธยมศึกษา แต่ที่ 67% ความแตกต่างของรายได้นั้นสูงเป็นพิเศษในเยอรมนี
นอกจากนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษายังได้รับผลกระทบจากการว่างงานน้อยที่สุด ในปี 2552 56% ของผู้สำเร็จการศึกษาอายุ 60-65 ปียังคงได้รับการจ้างงานอย่างมีกำไร แต่มีเพียง 36% ของผู้ที่ได้รับการฝึกอาชีพเท่านั้น รายได้ภาษีจากรายได้ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษามีจำนวนเฉลี่ย 150,000 ยูโร (195,000 ดอลลาร์สหรัฐ) โดยวัดจากเงินทุนสาธารณะที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษา
เมื่อรายงานของ OECD ถูกนำเสนอในกรุงเบอร์ลินในเดือนนี้ แอนเน็ตต์ ชาวาน รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐกล่าวว่า: “เราใช้เงินของเราอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับข้อตกลงการอุดมศึกษา ซึ่งรัฐบาลกลางและรัฐบาลของรัฐได้ลงทุนไป 1 พันล้านยูโรตั้งแต่ปี 2550 ซึ่งช่วยให้ เยาวชนอีก 90,000 คนให้ศึกษา นี่คือเหตุผลที่เราจะให้ทุนสนับสนุนสนธิสัญญาการอุดมศึกษาด้วยเงินอีก 3.6 พันล้านยูโรสำหรับนักศึกษาปีแรกอีก 270,000 คน”
Schavan รักษาความสำเร็จของมาตรการนี้ สะท้อนให้เห็นในการเพิ่มจำนวนนักศึกษาปีแรก
“ร้อยละสี่สิบสามของกลุ่มประชากรตามรุ่นเริ่มเรียนในภาคเรียนฤดูหนาวปี 2552-2553 เราบรรลุเป้าหมาย 40% เป็นครั้งแรก”
อย่างไรก็ตาม ตามรายงานของ Heino von Meyer ตัวแทน OECD ของเยอรมนี เมื่อเปรียบเทียบสถิติการลงทะเบียนในปี 2552 กับประเทศอุตสาหกรรมอื่นๆ พบว่าประเทศนี้นำหน้าตุรกี เบลเยียม และเม็กซิโกในด้านความนิยมในการศึกษาเท่านั้น
หากไม่มีนักเรียนที่วิทยาลัยการบริหารที่ฝึกอบรมข้าราชการที่คาดหวัง
ในฐานะเจ้าหน้าที่ตุลาการและสำหรับงานราชการอื่น ๆ ผู้เริ่มต้นการศึกษาระดับอุดมศึกษามีเพียง 36% เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ย OECD ที่ 56%
เช่นเดียวกับในประเทศอุตสาหกรรมอื่นๆ ความต้องการผู้สำเร็จการศึกษาในเยอรมนีเพิ่มขึ้น “ตลาดแรงงานในด้านนี้ยังไม่อิ่มตัว” ฟอน เมเยอร์กล่าว “มันยังคงเรียกร้องให้มีบุคคลที่มีคุณสมบัติสูงกว่า”
ปัจจุบันเยอรมนีมีผู้ว่างงานประมาณสามล้านคน แต่ตามรายงานของVerein Deutscher Ingenieure (VDI – Association of German Engineers) มีตำแหน่งงานว่างประมาณ 61,700 ตำแหน่งสำหรับวิศวกรในสาขาต่างๆ เช่น วิศวกรรมเครื่องกลและไฟฟ้า
โดยทั่วไป OECD คำนึงถึงอัตราการเกิดที่ลดลงในเกือบทุกประเทศอุตสาหกรรม เมื่อผู้ที่ศึกษาในเยอรมนีในช่วงปลายทศวรรษ 1960 และต้นทศวรรษ 1970 เกษียณอายุ จะไม่สามารถเติมเต็มตำแหน่งงานว่างที่พวกเขาลาออกได้ von Meyer แย้งว่าด้วยแนวโน้มปัจจุบันในสถิตินักศึกษา แม้ว่าวิทยาลัยการบริหารจะรวมอยู่ในสถิติ ระดับโดยรวมจะต่ำกว่าความต้องการมาก
แม้ว่าโดยทั่วไป OECD จะให้คะแนนที่ดีแก่ระบบการฝึกอบรมสายอาชีพของเยอรมนี แต่ก็กล่าวว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องทำมากขึ้นเพื่อรับสมาชิกของวิชาชีพที่ผ่านการรับรองโดยไม่ต้องมี Abitur ซึ่งเป็นคุณสมบัติในการเข้ามหาวิทยาลัยของเยอรมัน มีเพียง 0.6% ต่อปีของกลุ่มนี้เท่านั้นที่เปลี่ยนมาใช้มหาวิทยาลัยในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
เยอรมนียังมีค่าเล่าเรียนต่ำในแง่ของสถิติบัณฑิต มีคนหนุ่มสาวเพียง 25% เท่านั้นที่สำเร็จการศึกษา เทียบกับค่าเฉลี่ย 38% ในบรรดา 30 ประเทศอุตสาหกรรมที่สำคัญที่สุด สล็อตออนไลน์
